Práticas pedagógicas de inclusão em um projeto de extensão universitária pedagogical practices of inclusive educacional in an university extension project resumo



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Considerações finais

O desafio da educação inclusiva está posto não somente para as escolas regulares como deve ser abraçado por toda sociedade. O relato de experiência compartilhado neste trabalho tem a especificidade de acontecer em uma instituição de acolhimento de crianças e adolescentes em vulnerabilidade social, na modalidade casa lar e de ter como protagonista das atividades descritas uma estagiária em um projeto de extensão universitário. Reconhecemos que os casos bem sucedidos aqui pontuados não representam em si inovações metodológicas, nem implicam em contribuições revolucionárias para a prática da educação inclusiva. Contudo quando a aprendizagem é considerada o centro de processo educativo, este relato de experiência torna-se relevante visto que tanto a criança em foco quanto a estagiária – professora em formação – experienciam significativos momentos de aprendizagem: J.C desenvolve habilidades, competências e atitudes que até então lhe eram ausentes e a estagiária tem a oportunidade de colocar em prática saberes teóricos debatidos no âmbito de sua formação acadêmica.

Por se tratar de um projeto de extensão universitário de atuação contínua, a expectativa é que os resultados dessas primeiras quatorze semanas sejam potencialmente multiplicados, já que o contrato de estágio tem duração de dois anos. O fato de agora ela ter ciência do diagnóstico psiquiátrico da criança é um aspecto que há de requerer um olhar investigativo diferenciado; constitui um viés que pode ser melhor debatido em trabalhos futuros.

Por fim, para além do suprimento de necessidades físicas e materiais, esse tipo de parceria entre a faculdade e a ONG contribui para a formação integral, no sentido de permitir que tanto o estudante do ensino superior quanto a comunidade envolvida vejam-se aprimorados no conhecimento de si, do seu potencial, do seu papel na sociedade, vislumbrando superação, conquista e inclusão.


5- Referências

BRITTO, V. M. V.; LOMONACO, J. F. B. Expectativa do professor: implicações psicológicas e sociais. Psicologia: Ciência e Profissão. Vol. 3, no. 2, Brasília, 1983, p. 58-79.

CHALITA, G. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Editora Gente, 2001.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Vozes, 2002.



MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Disponível em: < http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf>. Acesso em: 8 ago. 2016.
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