Projeto político e pedagógico



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Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL

Coordenação de Química

Av. Governador Luiz Cavalcanti S/N

CEP 57312-270 – Arapiraca, AL





CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA

CAMPUS I – ARAPIRACA - AL

PROJETO PEDAGÓGICO DO

CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA

DA UNEAL



ARAPIRACA – AL

2010


  1. APRESENTAÇÃO E CONCEPÇÃO

O conhecimento em seu sentido mais abrangente, não apenas o conhecimento científico, esta sempre voltado a constantes e necessárias transformações. Neste contexto, a química, em conjunto com outras áreas afins, pode ser considerada uma forte aliada a contribuir de maneira significativa e de forma interdisciplinar, para o aperfeiçoamento de novas técnicas de pesquisa e desenvolvimento na área de educação.

O Curso de Licenciatura em Química, da UNEAL deverá estar voltado para um graduando, também em evolução, já que o Homem é um “produto”, do meio e uma transformação, que acumula conhecimento e torna-se um multiplicador daquilo que assimilou, durante a sua formação. Daí, um curso de Licenciatura em Química que contempla os aspectos sócio-econômicos, científicos, culturais, e especialmente para os licenciados; os aspectos voltados para o setor pedagógico e educacional.

É preciso ressaltar que o momento histórico, caracterizado por profundas mudanças tecnológicas, sociais, econômicas, políticas e culturais, impõe desafios para a profissão e para o ensino de Química. Assim, um novo ensino deve enfatizar questões como globalização, ética, flexibilidade intelectual, treinamento para o trabalho em equipe interdisciplinar, necessidade de atualização e ampliação constante dos conhecimentos, incluindo aspectos regionais.

A percepção desta nova realidade, ou seja, o mundo globalizado e sempre em transformação é notada pela mídia, pelas discussões em curso e no seio das próprias universidades, também nas entidades ligadas à educação, nos setores que absorvem conhecimento e entre os profissionais que a universidade quer formar. Queremos criar um novo modelo de curso superior que privilegie o estudante no processo de ensino-aprendizagem, em que o professor não seja aquele que passa a “matéria” já pronta e acabada, mas seja um facilitador da aprendizagem, e assim o estudante e futuro profissional da Química, possa materializar o conhecimento intelectual, numa prática de ensinar e aprender, vivenciada por mestres e discípulos.



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