Politicas educacionais e o desempenho escolar na rede publica de eldorado dos carajáS



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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tem-se condições de criar outra educação a partir de projetos políticos pedagógicos que garantam o acesso e continuação do sucesso aos educandos além da valorização do educador e a qualidade da educação social. Pode-se perceber que a nova educação fala de mudanças para melhorar a produtividade em conformidade com a política de desenvolvimento.

Portanto no decorrer da pesquisa e de estudos bibliográficos, identifica-se que as instituições educacionais são cercadas de tradicionais relações políticas e burocráticas, que só se preocupam com a democratização da educação com a participação de todos os seguimentos da sociedade civil.

Observou-se que a esfera municipal se preocupa com o os planos educacionais principalmente com o desenvolvimento financeiro, salas com ate 50 alunos, pouca infraestrutura, sendo que os investimentos são poucos em relação ao número de alunos do município.

Percebeu-se que a compreensão lógica enfatiza que o projeto de estudo a partir de todo e de tudo que se observa tem um papel muito importante para educadores, deve-se conscientizar a todos aqueles que participam do processo educativo de maneira direta ou indireta que é necessário uma mudança de opinião e concepção dogmática, que venham interferir no bom andamento do processo educacional. Precisa-se preconizar um ensino de qualidade, que venha ajudar na formação do aluno em termo do conhecimento vivido do cotidiano quanto ao conhecimento contextualizado.

E nessa ideologia o avanço do ensino não acontece com isso o estímulo do aluno não se desenvolve e a tendência é que o mesmo se sinta desmotivado com o ensino.

Através dessa pesquisa entende-se que é com um ensino de qualidade, é que se pretende formar o cidadão do amanhã, e já está comprovado de maneira veemente que não faremos um homem com qualidade de um cidadão capaz e conhecedor de sua própria realidade e do seu mundo, se não por meio da educação.

Diante da análise de campo se abordou uma reflexão que o ensino aprendizagem não está sendo trabalhado como deveria ser, e isto tem nos preocupado, porque o fracasso escolar não é problema só da escola, porém de todos os que fazem parte da educação, ou seja, da sociedade.

Esse fato vem revelar que não aperfeiçoamos ou fundamos escolas somente com objetivo de ensinar os alunos a ler e escrever, e sim conhecedor de sua própria realidade, e a aceitação do indivíduo na sociedade. Assim para que isso se concretize será imprescindível que, os que lideram a educação neste município, venham pregar, mostrar, conscientizar e até mesmo elucidar qual é o verdadeiro papel da escola, seja na teoria ou na prática, como um todo.

Sabe-se que os problemas apresentados são vários e diante disto se averigua que essa fonte de informação não está atingindo como deveria ser na sua atitude funcional, e o que é pior, a educação e a formação são totalmente absurdos, pois em vez de melhora percebe-se a presença de uma contextualização fragmentada.

Com essa concepção agravante, que se entende também é que os profissionais em educação estão parados no tempo, sem motivação e que muitas vezes percebe a dificuldade, porém não consegue formar uma afinidade direta entre o método educativo desenvolvido em sua escola. No entanto para que esse conhecimento aconteça é preciso que todos na educação estejam unidos, organizando uma sugestão de trabalho, fazendo análise, estudos e pesquisas.

Os educadores escutam, porém não colocam em exercício, visto que tais pretensões não têm consistência e nem embasamentos procedimentais, e assim resume-se que o ensino aprendizagem na educação básica acaba ficando sem importância. Isto é a prova da dicotomia existente entre teoria e a prática educacional.






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