Physics teaching and the imaginary



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ENSINO DE FÍSICA E O IMAGINÁRIO

PHYSICS TEACHING AND THE IMAGINARY
Mônica Maria Biancolin1

Nelson Fiedler-Ferrara2
1Universidade de São Paulo, Instituto de Física, mbiancolin@ig.com.br

2 Universidade de São Paulo, Instituto de Física, ferrara@if.usp.br


Resumo
Considera-se, neste trabalho, a relação entre o imaginário e o ensino de física. Utiliza-se a antropologia do imaginário de Gilbert Durand que considera o símbolo a matriz de todos os processos de conhecimento. Os símbolos são estruturados em dois regimes: o regime diurno e o noturno. Usa-se a metodologia de brasões de Pascal Galvani para a coleta de dados. Essa técnica consiste na construção de brasões pelos sujeitos e posterior apresentação coletiva dos mesmos. Utiliza-se no trabalho a abordagem bio-cognitiva, que considera a formação do sujeito como um processo tripolar, ou seja, sua interação com as coisas, com as pessoas (denominados acoplamentos estruturais) e a tomada de consciência do sujeito sobre o seu funcionamento (fechamento operacional). O trabalho foi realizado com um grupo de cinco alunos, da disciplina física, do terceiro ano do ensino médio da escola pública, num total de 7 encontros e 21 brasões.


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