O princípio político da/na educaçÃo infantil brasileira: uma discussão sobre práticas democráticas e cidadania infantil



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O PRINCÍPIO POLÍTICO DA/NA EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA: uma discussão sobre práticas democráticas e cidadania infantil

Fabiana Oliveira Canavieira(UFMA/UFRGS)1

fabicanavieira@yahoo.com.br
RESUMO

Esta pesquisa visa problematizar a apreensão do Princípio Político instituído nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (1999 e 2009), que versa sobre “os direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática” na Educação Infantil, discutindo como as temáticas da democracia e cidadania se apresentam no cenário acadêmico e político pedagógico. Fundamenta-se teoricamente nos escritos de Peter Moss (2009, 2013), Jens Qvortrup (2010), Sarmento, Tomás e Fernandes (2007) e Jan Masschelein e Maarten Simons (2014) para ressignificação destas categorias, estabelecendo relações com cenário educacional de crianças de 0 a 6 anos de idade. Para compor esse estudo teórico de inspiração historiográfica utilizou-se das plataformas públicas de pesquisas científicas, bancos de teses e dissertações dos principais programas de pós-graduação em educação do país. Buscou-se, apresentar como a produção científica da área aborda, nos últimos cinco anos, o debate sobre a democracia como princípio político e o exercício da cidadania das crianças pequenas em seu processo educacional. Explorou-se pesquisas com diferentes perspectivas teóricas, e percebe-se, até o momento, o foco preponderante destas nas discussões acerca da democratização do acesso à Educação Infantil e de sua gestão; e a invisibilidade do Princípio Político como democratização das relações pedagógicas cotidianas nas instituições de Educação Infantil.

Palavras – chave: Educação Infantil; Princípio Político; Práticas Democráticas



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