O papel construtivo do erro no processo de ensino e aprendizagem da matemática



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O PAPEL CONSTRUTIVO DO ERRO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Sueli Spolador Simões de Souza - Mestre em Educação

suelisdesouza@aol.com

Professora de Matemática no ensino fundamental da rede privada em Londrina (PR)



RESUMO

Este trabalho faz parte de uma pesquisa realizada nas aulas de Matemática em uma sala de sexta série do ensino fundamental da rede pública em Londrina (PR), que compõe uma Dissertação de Mestrado em Educação pela UNESP de Marília (SP), defendida em dezembro/2002. O objetivo é propor reflexões sobre a questão do erro no processo de ensino e aprendizagem; sobre a concepção que se tem de “erro”, e dos procedimentos adotados frente aos erros que os alunos cometem (será que eles estão sendo simplesmente assinalados?). Defende que o erro dos alunos é um elemento fundamental no processo de construção do conhecimento pois ele é inerente a esse processo, ele faz parte desse processo. Defende também a necessidade do professor explorar os erros dos alunos levando-os, através de um processo de tomada de consciência a perceberem não só que o resultado encontrado está incorreto mas a refletirem sobre as ações que os levaram a tal resultado, sobre o caminho que percorreram, sobre a trajetória e as estratégias usadas, viabilizando assim outras possibilidades de solução. Conclui que parte do fracasso dos alunos está ligado às atitudes do professor, do seu modo de pensar e agir; que o diagnóstico e a análise dos erros podem proporcionar ganhos extremamente importantes: para o professor, como reorientador educativo levando-o a adoção de novas ações didático-pedagógicas, e para o aluno como elemento de reflexão, para entender onde e por que errou, e vir a enriquecer e consolidar sua aprendizagem.



Catálogo: Interdisciplinaridade -> Anais VII EPEM -> Comunicacoes Orais
Comunicacoes Orais -> Perspectivas de formação de um professor de Matemática: desafios e realidade
Comunicacoes Orais -> Neste trabalho, temos como principal objetivo esboçar algumas respostas para a questão: Como se evidencia, se delineia, se caracteriza a formação do professor de Matemática, em seus variados aspectos, na região de Bauru
Comunicacoes Orais -> A construçÃo dos conceitos em sala de aula
Comunicacoes Orais -> Uso do logo em sala de aula, desempenho em geometria e atitudes em relaçÃO À matemática
Comunicacoes Orais -> “temas político-sociais no ensino da matemática”
Comunicacoes Orais -> Frações: História e Contexto Escolar
Comunicacoes Orais -> Conhecendo o desempenho de alunos de 4ª SÉrie do ensino fundamental na elaboraçÃo e resoluçÃo de problemas

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