O lúdico no ensino da matemática, na perspectiva vigotskyana do desenvolvimento infantil The game in the mathematics teaching, in the vigotskyan’s perspective of the children’s development Janeti Marmontel Mariani



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O lúdico no ensino da matemática, na perspectiva vigotskyana do desenvolvimento infantil

The game in the mathematics teaching, in the vigotskyan’s perspective of the children’s development
Janeti Marmontel Mariani1, José Roberto Boettger Giardinetto2

1Mestre em Educação para a Ciência – Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência – Faculdade de Ciências - UNESP – Campus de Bauru, e-mail: janet.mm@terra.com.br


2Professor Assistente Doutor – Depto. de Educação – Faculdade de Ciências - UNESP - Campus de Bauru, e-mail: jrbgiar@terra.com.br

Resumo
Esta pesquisa teve como propósito promover a revitalização do uso de jogos no ensino da matemática como recurso valioso no contexto educacional ressaltando o importante papel mediador do professor. Buscou-se instrumentalizar a ação docente através do delineamento das possibilidades metodológicas que o jogo de mesa pode oferecer. Para tanto, pretendeu-se fundamentar este momento lúdico como um ponto convergente para a aquisição dos conceitos fundamentais básicos das operações aritmética nas séries iniciais do ensino fundamental, utilizando-se deste recurso didático, como elemento materializador do conceito de zona de desenvolvimento próximo, de Vigotsky. No procedimento metodológico, analisamos crianças do ensino fundamental da rede pública, durante várias situações de aprendizagens utilizando os jogos de mesa. Os resultados colhidos revelaram que o interesse e a troca de conhecimentos no momento do jogo impulsionam o desenvolvimento das relações sociais e a apropriação de alguns conceitos básicos como a adição e subtração.



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