O esforço de quantificação, em psicologia como em outros domínios, é freqüentemente apresentado como uma iniciativa fundamental no sentido da objetivação necessária à construção de um corpo de conhecimentos dito científico



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Dificuldades e caminhos para o ensino de ferramentas matemático-estatísticas de análise de dados a estudantes universitários de psicologia1

Jorge Tarcísio da Rocha Falcão

Universidade Federal de Pernambuco

Departamento de psicologia



falcao.jorge@gmail.com
2. Detalhamento dos objetivos da seqüência didática proposta

A disciplina de análise quantitativa de dados (usualmente designada como “Estatística”) se constitui em foco habitual de problemas nos cursos da área de ciências humanas das instituições de ensino superior, tanto no Brasil como em outros países (cf. César & Silva de Souza, 2000; Da Rocha Falcão & Meira, 2003; Da Rocha Falcão & Régnier, 2002; Loureiro, Oliveira & Brunheira, 2000; Morris, 1994; Oliveira Ferreira & Milheiro Oliveira, 2000; Ottaviani, 1994; Shulte & Smart, 1981). Este é um problema corrente nos cursos de formação em psicologia, o que motivou iniciativa de pesquisa no âmbito do Laboratório de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática, vinculado à pós-graduação em psicologia cognitiva do departamento de psicologia da Universidade Federal de Pernambuco. Tal iniciativa resultou em proposição de seqüência didática para melhoria do ensino e aprendizagem da disciplina de Estatística no contexto da formação graduada do psicólogo, atividade que se estendeu por dois semestres letivos nos anos de 2005-2006 no formato de disciplina eletiva da grade curricular, e abarcou os seguintes aspectos específicos:


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