O entendimento de avaliaçÃo nos


A passagem do Moderno para o Contemporâneo



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A passagem do Moderno para o Contemporâneo

Historicamente a avaliação escolar tem demonstrado ser uma atividade problemática no âmbito escolar, principalmente porque sua ação final tem sido eminentemente excludente no que se refere ao acesso ao saber de grande parte da população. Condenam-se alguns ao fracasso e enaltece-se a excelência de outros. Segundo Perrenoud (1999), é a avaliação que decide quem continuará estudando, o papel que desempenhará na sociedade, bem como quem entra no mercado de trabalho e quem ficará no meio do caminho. Assim, podemos entender que a passagem das pedagogias modernas para as contemporâneas reflete uma crise de paradigma e a necessidade de adequação de novos padrões pedagógicos as circunstâncias atuais.


Assim, a produção de conhecimentos se opera por acumulação, isto é, pela aplicação, a questões e problemas novos, do paradigma considerado. A crise deste intervém quando o conjunto de conceitos e técnicas que o constituem fracassa reiteradamente na solução de questões de seu próprio âmbito de pertinência. (PLASTINO, 1994, p.31).

O panorama que está posto a avaliação escolar se insere num contexto maior de sociedade que inclui a organização humana para a vida. Diz Plastino:


Creio que esse contexto global caracteriza-se, no atual momento histórico, pelo fracasso das diversas modalidades recente de organização social, entendendo por fracasso sua incapacidade de organizar a sociedade em torno dos objetivos de solidariedade, igualdade e liberdade. (Idem, p.42).

Por este ponto de vista, a educação contemporânea tem o desafio de estabelecer procedimentos didático-pedagógicos capazes de facilitar a compreensão da realidade para transformá-la viabilizando a superação das desigualdades sociais e econômicas.





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