No caso a caso da escola



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DO SOCIAL AO SINGULAR: A INTERVENÇÃO, EM GRUPO,

NO CASO A CASO DA ESCOLA

Margarete Parreira Miranda1


O Núcleo de Formação e Trabalho Docente da Universidade Estadual de Minas Gerais (NFTD) tem privilegiado, nos últimos três anos, debates, estudos e pesquisas em torno da formação docente. Um dos eixos que se destacam é a busca de interdisciplinaridade envolvendo os campos de Educação, Psicanálise e Formação de Professores. Nos últimos dez anos, a psicanálise aplicada à educação tem-se constituído o foco de pesquisa em meus estudos vinculados à dissertação de Mestrado e tese de Doutorado, defendidas na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, na linha de Pesquisa, Psicologia, Psicanálise e Educação, privilegiando o objeto “O mal-estar do professor em face do aluno considerado problema – um estudo de psicanálise aplicada à educação”. No Laboratório de Pesquisa “Trocando em Miúdos” do CIEN – Centro Interdisciplinar de Estudos sobre a Infância, da Escola Brasileira de Psicanálise – Seção Minas Gerais, temos investigado situações de impasse na educação, no enfrentamento dos sintomas de nossa época, promotores da violência e da segregação.

O presente artigo foi formulado a partir de um projeto de pesquisa-intervenção em uma escola pública da cidade de Belo Horizonte. Trabalhamos com o dispositivo da psicanálise aplicada às Conversações com professores, promovendo ação concomitante de estudo de caso de um adolescente em processo de “medida protetiva”.

Do público ao privado, do social ao singular, a análise do material coletado em campo possibilitou ler o que se escuta nas Conversações: o movimento do ideal ao real nas intervenções sobre os sintomas que perturbam o funcionamento institucional e de cada um que ali se insere. Do que fracassa na educação, demonstramos as transformações que se operam quando a palavra consequente tem lugar.



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