NavegaçÃo digital na amazônia: o lugar do labin na formaçÃo integral politécnica em uma escola de ensino médio de tempo integral



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NAVEGAÇÃO DIGITAL NA AMAZÔNIA: O LUGAR DO LABIN NA FORMAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL

Gisele Vidal Ferreira1

Tânia Suely Azevedo Brasileiro2


Resumo

Com o objetivo de investigar sobre um espaço formativo específico - o Laboratório de Informática Educativa – este trabalho discute seu uso e significado na e para a formação integral em uma escola de tempo integral de ensino médio. A implementação dos Laboratórios de Informática nas escolas estaduais de Santarém-Pa trouxe consigo a reflexão sobre conjecturas que nos impulsionam ao seguinte questionamento: de que maneira as Tecnologias de Informação e Comunicação (Tics) podem se constituir como possibilidades didáticas promotoras dos princípios de uma educação integral politécnica e de responsabilidade socioambiental? Para esse estudo a metodologia empregada teve abordagem qualitativa, por meio da pesquisa-ação colaborativa, como forma de reconstrução dos processos formativos dos participantes da pesquisa. A segunda fase do projeto prevê a instalação de um grupo de formação reflexiva na escola lócus da pesquisa, com intuito de promover o debate sobre os usos e sentidos dos Laboratórios de Informática Educativa para a formação integral dos alunos e, ao mesmo tempo, promover uma formação continuada nesse campo de atuação. Dentre os sentidos das Tics, detectou-se a possibilidade de uma práxis docente com responsabilidade socioambiental. Nesse primeiro percurso da pesquisa, os participantes são os professores e coordenador de Laboratório de Informática dessa escola. A referida pesquisa vincula-se ao eixo temático: Práticas docentes inovadoras, EaD e uso das novas TICs em sala de aula”, por investigar sobre o uso das Tics nos processos de ensino e aprendizagem e suas possibilidades no desenvolvimento de uma educação inovadora, politécnica e com responsabilidade socioambiental. Finalmente, ao se confrontar, teoricamente, os resultados, verifica-se maior percepção crítica e contextualizada do objeto proposto, que busca unir as tecnologias de comunicação e informação à formação integral do educando, numa perspectiva democrática, colaborativa e cidadã, assumindo sua responsabilidade com a sustentabilidade planetária.



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