Marcos Cabral Uso da Língua Tétum no ensino-aprendizagem do Português le na Universidade Nacional Timor Lorosa´e



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Exploração de vocabulário

Num exercício de audição de um texto, a professora começou por questionar os alunos sobre o que estavam a ver e ouvir, de forma a potenciar a interpretação geral do texto em questão. Em seguida, realçou aspetos importantes sobre verbos específicos: ver, ouvir e ler. De forma a explicar o significado dos verbos, a professora começou por utilizar apenas o português. Através das perguntas efetuadas e das respostas dadas pelos alunos, pôde-se observar os conhecimentos destes: a maioria deles respondeu bem e foi capaz de escrever no quadro as respostas pedidas. No entanto, alguns aprendentes tiveram dificuldades em compreender o significado dos verbos através da explicação em português, pelo que a professora recorreu à tradução para tétum de forma a esclarecer o significado e a resolver confusões com outros verbos como, por exemplo, com o verbo vir.


  1. Interação entre alunos, e entre alunos e professora na compreensão/produção oral.

Numa aula, foi pedido aos aprendentes que apresentassem os seus trabalhos realizados em casa sobre os escritores Jorge Amado, Cesário Verde e Luís Cardoso. Em vez de ser a professora a realizar as perguntas sobre os textos apresentados, pediu aos alunos que fizessem as perguntas bem formuladas de forma a obterem as respostas desejadas. A professora provocou a interação entre os aprendentes de diferentes regiões para conseguir uma mais verdadeira aprendizagem e compreensão, potenciando a interajuda e colaboração de forma mais eficaz. Nesta atividade, observou-se que os alunos com maior facilidade na expressão do português ajudavam os seus colegas com maiores dificuldades, explicando em tétum e traduzindo depois para português, permitindo assim ao colega ser capaz de dar depois a sua resposta ou fazer a sua pergunta em português.





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