Introdução: Neste trabalho relato um estudo cujo objetivo é identificar os valores dos professores de matemática em relação à



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A INFLUÊNCIA DE VALORES DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA DIMENSÃO AFETIVA DOS ALUNOS EM SALA DE AULA
Autora1: Milene Carneiro Machado

Autora2: Cristina de Castro Frade

Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG

mi_machado@yahoo.com.br

cristinafrade@ufmg.br
1. Introdução

Reflexões acerca do processo de ensino-aprendizagem em Matemática têm adotado, ao longo dos anos, diferentes referenciais teóricos possibilitando distintos enfoques de análise. Mais recentemente, vários autores (p.ex. Bishop, 1988, 2000; McLeod, 1992; Chacón, 2003; Hannula, Evans, Philippou & Zan ( 2004) têm estudado sobre a importância da afetividade na aprendizagem matemática. Estes autores argumentam que, qualquer interação em sala de aula, está sujeita a uma variedade de influências em relação aos aspectos afetivos, em particular, às crenças e valores dos sujeitos – professores e alunos – envolvidos nesta interação.

Partindo da hipótese de que as atitudes e ações do professor, em sala de aula, são movidas, em particular, por suas crenças e valores em relação à Matemática, relatamos, neste trabalho, um estudo cujo objetivo é identificar os valores dos professores de matemática em relação à disciplina que ministram, bem como compreender como estes valores influenciam a dimensão afetiva dos alunos no que se refere à aprendizagem.



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