Infância e educaçÃo infantil: percepçÕes e concepçÕes de professores



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Encontro03.03.2019
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INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES E CONCEPÇÕES DE PROFESSORES

Elaine Carla Sartori Guedes de Oliveira

Universidade Nove de Julho (PPGE/Uninove)

E-mail: ela.carla@gmail.com


Eixo: Pesquisas em andamento e concluídas na e sobre a Educação Infantil

Resumo: A escrita da memória educacional é importante porque a partir dela é possível observar e perceber a sucessão de fatos ocorridos, compreender quais elementos e fatores, interferiram/contribuíram, positiva ou negativamente, a implementação das políticas educacionais brasileiras. Neste cenário, a presente pesquisa, em andamento, tem como objetivo analisar as percepções e concepções de professores acerca da infância e educação infantil. Como objetivos específicos elencamos os seguintes: verificar o que os professores entendem sobre infância e educação infantil; verificar se tais concepções vão ao encontro do que regem os documentos oficiais. Buscamos responder as seguintes perguntas: O que os professores entendem sobre infância e educação infantil? Tais concepções vão ao encontro do que regem os documentos oficiais? Trata-se de um estudo de cunho qualitativo, e o instrumento de coleta de dados é entrevista semiestruturada com 6 professores que lecionam nas turmas de crianças de 4 e 5 anos de idade. Além disso, estamos realizando uma análise dos seguintes documentos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil (BNCC). O universo da pesquisa é uma Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental (EMEIEF) localizada no município de Santo André. O referencial teórico está pautado na Psicologia Sócio- histórica de Vygotsky e nas ideias de Paulo Freire. Por tratar-se de uma pesquisa em estágio inicial, ainda não há resultados parciais.
Palavras-chave: Percepções. Concepções. Educação Infantil. Infância


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