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A CRIANÇA E O BRINCAR: DESVELANDO OS NÓS DA TRAMA



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A CRIANÇA E O BRINCAR: DESVELANDO OS NÓS DA TRAMA
Olivette Rufino Borges Prado Aguiar4
Historicamente foram produzidas distintas imagens de criança, como, por exemplo, um recipiente vazio a ser preenchido com um conhecimento que a preparasse para a escolarização propriamente dita; a criança vítima das desigualdades sociais, portanto, em situação de risco; a criança como algo que ainda pode vir a ser; a criança carente, cujo apoio, orientação e proteção do adulto são necessários para que possa desenvolver-se dentre outras.

Mergulhar nessa história, percorrendo o caminho inverso em busca de suas raízes permite recuperar os conceitos historicamente construídos acerca da criança e do seu brincar, viabilizando a compreensão de alguns fatores que permearam sua trajetória evolutiva, dentre estes, o educativo.

Nesse sentido, concordamos com Kramer (1987) e Carvalho (2002) que as diferentes formas de compreender a infância é uma construção histórica resultante das modificações nas formas de organização social, de modo que é possível entender que, através dos tempos, a criança e o seu brincar têm ocupado lugares diferentes na sociedade. Isso significa que não existe uma concepção única, universal ou natural de criança e do brincar infantil.

Nessa perspectiva, para compreender a constituição desses conceitos, precisamos recuperar, mesmo que forma breve, o processo das transformações ocorridas na sociedade; estas intimamente relacionadas ao modo como os homens de todas as épocas produzem aquilo que consideram necessário à satisfação de suas necessidades.

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