Governo do distrito federal


Características Físicas da Escola



Baixar 1,92 Mb.
Página7/121
Encontro10.08.2018
Tamanho1,92 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   121
Características Físicas da Escola


DEPENDÊNCIA

QUANTIDADE

Salas de aula

12

Sala de Leitura

1

Cantina (merenda escolar)

1

Depósito

1

Mecanografia

1

Laboratório de Informática

1

Guarita

1

Banheiros alunos (feminino)

1

Banheiros alunos (masculino)

1

Banheiros professores (feminino)

1

Banheiros professores (masculino)

1

Sala da Direção

1

Sala de Assistência

1

Sala dos professores

1

Sala de Coordenação

1

Sala de reforço

2

Sala de Apoio (atendimento alunos ANEE)

1

Secretaria

1

Refeitório

1

Sala dos servidores

1

Sala dos Vigias

1


QUADRO DE TURMAS


MATUTINO

VESPERTINO

ANO

PROFESSOR

ANO

PROFESSOR

2º “A”

Ioná

1º “A”

Taís

2º “B”

Ana Paula

1º “B”

Claudiene

3º “A”

Solange

1º “C”

Simone

3º “B”

Ruth

2º “C”

Tatiane

4º “A”

Juliana

2º “D”

Rose

4º “B”

Sângeles

3º “C”

Gardênia

4º “C”

Ruth bezerra

3º “D”

Karla

5º “A”

Cláudia

4º “D”

Marcos

5º “B”

Eliane

4º “E”

Joseny

5º “C”

Evanir

5º “E”

Alisson

5º “D”

Evanete

5º “F”

Márcia

EE 01

Maria Helena

EE 03

Heloísa

EE 02

Taise

EE 04

Maria José

QUADRO CARREIRA ASSISTÊNCIA À EDUCAÇÃO

FUNÇÃO

QUANTIDADE

Auxiliar de Educação Conservação e Limpeza (terceirizado)

06

Agente de Educação Serviços de Cozinha (efetivo)

02

Agente de Educação Serviços de Cozinha (readaptado)

01

Agente de Educação Serviços de Cozinha (terceirizado)

01

Agente de Educação Portaria (readaptados)

02

Agente de Educação Vigilância

04

Secretário

01

Especialista de Assistência à Educação Téc. Ap. Adm.

01

QUADRO DE PROFESSORES

ÁREA DE ATUAÇÃO

QUANTIDADE

1º AO 5º ANO

22

Classe especial (TGD)

04

Sala de apoio (ANEE)

01

*Coordenadores

01

Pedagoga (EAA)

01

**Orientadora

00

Apoios Pedagógico (professores readaptados)

08

*Temos direito a dois coordenadores, porém até o momento, só temos 01.

** Temos direito a um Orientador Educacional, porém não temos o profissional.


De acordo com dados fornecidos pelo INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – percebemos uma oscilação nos resultados do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Em 2005, primeira edição, a instituição obteve o índice de 4.9, em 2007 caiu para 4.7, porém nas duas edições seguintes cresceu, obtendo os índices de 6.1 e 6.2, respectivamente, caindo novamente em 2013 para 5.8 e atualmente o índice da escola é de 6.2.

Apesar de estarmos na meta projetada de 6.1, precisamos identificar os pontos de fragilidade que fazem com que haja essa oscilação, uma vez que tal índice considera as aprendizagens diagnosticadas por meio da Prova Brasil e também os índices de aprovação averiguados pelo Censo Escolar. Precisamos organizar ações que fortaleçam o trabalho pedagógico da escola e assim, criarmos condições para manter esse índice em ascendência.



IDEB Observado

Escola

2005

2007

2009

2011

2013

2015

EC 06 DE TAGUATINGA

4.9

4.7

6.1

6.2

5.8

6.2




Metas Projetadas

Escola

2015

2007

2009

2011

2013

2015

2017

2019

2021

EC 06 DE TAGUATINGA

6.2

4.9

5.2

5.6

5.9

6.1

6.4

6.6

6.8

Em relação a Avalição Nacional da Alfabetização (ANA) o desempenho da escola tem sido satisfatório, temos apresentados índices próximos as escolas públicas do DF, mas temos consciência de que precisamos avançar muito, uma vez que esses resultados, tanto da escola, quanto do DF, ainda são medíocres. Nossa escola obteve resultados melhores em matemática, conforme mostra o gráfico de 2016, a maioria de nossos alunos se encontram no nível 4 de proficiência.



Em Leitura, temos um desafio, pois a maioria de nossos alunos (43,75%) encontram-se no nível 3 e apenas 22,32% estão no nível 4.




Sabemos da importância que a escola tem em abrir espaço para participação de todos, conscientizando-os sobre direitos e deveres de cada pessoa, dentro de seu segmento, tendo regras claras, direcionando o trabalho de forma planejada, para o cumprimento do currículo. Para tanto, se faz necessário, realizar o acompanhamento diário do desenvolvimento do aluno em processo de aprendizagem, através de observações, de registros sistemáticos, auto avaliação e atividades específicas para cada etapa.

Assim sendo, na busca por uma escola de excelência, temos focado na qualidade da aprendizagem, numa gestão democrática reflexiva e atuante e numa prática pedagógica diversificada, afim de garantir o direito de aprender a TODOS os alunos.

 

FUNÇÃO SOCIAL

Proporcionar um ensino de qualidade, promovendo uma educação voltada para a formação afetiva, social, ética, emocional e intelectual, preparando o aluno para agir como cidadão crítico e participativo, respeitando a diversidade na formação de valores para uma educação cidadã, solidária e socialmente inclusiva em um ambiente prazeroso.

PRINCÍPIOS ORIENTADORES DAS PRÁTICAS PEDÁGOGICAS

O trabalho pedagógico da instituição tem como princípio uma proposta teórico-metodológica voltada para a garantia da aprendizagem do aluno, para a Gestão Democrática, para o fortalecimento dos laços de solidariedade, para a tolerância, para a formação de valores, para o respeito ao homem e ao Meio Ambiente, para a Inclusão e para o exercício da cidadania. 

Os fins e princípios norteadores estabelecidos pela Escola Classe 06 de Taguatinga para nortear sua prática foram destrinchados de forma específica, assim definidos:


  • A Educação Básica constitui um direito inalienável do homem em qualquer idade, capacitando a alcançar o exercício pleno da cidadania;

  • A Educação deve possibilitar ao ser humano o desenvolvimento harmonioso de todas as dimensões, nas relações individuais, civis e sociais;

  • Os princípios da igualdade e da liberdade, o reconhecimento e aceitação do pluralismo de ideias, a flexibilidade teórico-metodológica constituem elementos essenciais na definição da política pedagógica adotada;

  • A escola e todos os seus integrantes deve buscar o desenvolvimento e o fortalecimento de uma identidade própria, compartilhando as responsabilidades;

  • Os princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito devem ser valorizados na prática pedagógica desta instituição, como norteadores da vida cidadã;

  • O processo de ensinar deve ser regido pelo diálogo pedagógico, investigação e criatividade, propiciando a construção, a consolidação e o aprofundamento gradual dos conhecimentos;

  • A vivência do processo educativo tem como objetivo propiciar ao cidadão, condições de responder positivamente às grandes necessidades contemporâneas de aprendizagem: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser e aprender a empreender;

  • A participação da família e da comunidade no processo de gestão pedagógica e administrativa da escola com vistas a melhoria da educação e como forma de democratização do espaço escolar.

Destacamos também que os valores estéticos, éticos e políticos citados na LDB: sensibilidade, igualdade e identidade, devem estar presentes em todas as práticas administrativas e pedagógicas da escola.

Os princípios epistemológicos do Currículo em Movimento também sustentam as práticas educativas da Escola Classe 06 e são eles:



  • Unidade teoria x prática: garantida por meio de estratégias que possibilitem uma reflexão crítica, síntese, análise e aplicação de conceitos voltados para a construção do conhecimento, incentivando o raciocínio, o questionamento, a problematização e a dúvida.

  • Interdisciplinaridade e contextualização: possibilita a integração de diferentes áreas do conhecimento com sentido prático, social e político.

  • Flexibilização: permite a escola complementar o currículo de base comum com conteúdos e estratégias capazes de completar a formação do educando.

Ainda de acordo com o Currículo em Movimento, temos os princípios da Educação Integral que também embasam o nosso trabalho, são eles:

  • Integralidade humana;

  • Transversalidade;

  • Intersetorialidade;

  • Territorialidade;

  • Diálogo escola/comunidade;

  • Trabalho em Rede.

Através dos projetos já citados - Educação Ambiental e Cidadania: Água fonte de vida, Desenvolvendo a Cidadania por meio do Esporte (Copa do Mundo), Ética e Democracia, um exercício de Cidadania (Eleições 2018) – e diagnósticos, buscaremos trabalhar um currículo plural e flexível, imbuído de uma concepção educacional fortemente comprometida com a aprendizagem e que promova, no espaço escolar e fora dele, a formação de sujeitos capazes de pensar e de atuar criticamente.

Para isso pretendemos contemplar na organização escolar as práticas sociais da comunidade, considerando a vivência do conteúdo do educando, como ponto de partida do processo ensino-aprendizagem. Toda a problematização, seleção de estratégias, procedimentos e percurso metodológico a ser pensado e construído, pretende considerar os eixos transversais: Educação para a Diversidade, Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos e Educação para a Sustentabilidade.





Compartilhe com seus amigos:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   121


©psicod.org 2017
enviar mensagem

    Página principal