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PSICOMOTRICIDADE: JOGOS E RECREAÇÃO


PROGRAMA DA DISCIPLINA

DISCIPLINA

PSICOMOTRICIDADE: JOGOS E RECREAÇÃO

CARGA HORÁRIA




CURSO

Pedagogia

PERÍODO




EMENTA

Definição de psicomotricidade, objetivos, condutas psicomotoras infantis, recreação, jogos, aspectos da formação do Eu?, percepção do esquema corporal, localização espacial, orientação temporal,consciência do corpo e formação da personalidade.

IMPORTÂNCIA DA DISCIPLINA NA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Preparar os profissionais da educação, para uma ação pedagógica que priorize a inter-relação de fatores internos e externos inerentes ao desenvolvimento humano, no qual motricidade e psiquismo não sejam considerados domínios isolados ou justapostos, mas sim, a resultante das relações reais do homem com o contexto que rodeia, frente a toda diversidade humana que se apresenta. Salientando, ainda, que educar a capacidade sensitiva a partir das sensações do próprio corpo diante das relações interpessoais é um dos principais objetivos da psicomotricidade e, dentro deste aspecto, o toque mostra-se como sendo um dos pontos mais importantes para o desenvolvimento desta capacidade.

OBJETIVO GERAL

Conceituar a Psicomotricidade e seu desenvolvimento. Identificar a importância da ação: reconstrução e transformação. Perceber a importância do brincar para o desenvolvimento. Enfocar a influência do movimento na formação do pensamento. Resgatar o prazer de agir e do pensar. Refletir sobre as questões do corpo no cotidiano. Conhecer o desenvolvimento infantil para liberar uma motricidade espontânea e controlada cujo traço dominante é o aspecto rítmico organizado pela atuação da função de ajustamento caracterizando o movimento eficaz. Integrar a percepção e o movimento, melhorando ou ‘normalizando” o comportamento geral do indivíduo. Melhorar a organização do desenvolvimento das capacidades intelectuais, psíquicas e a adaptativas deste indivíduo.

METODOLOGIA

Além da leitura, discussão e entendimento de textos, desenvolveremos debates, elaboração de tarefas diversas, apresentação de trabalhos em grupo e individuais, atividades praticas, debates e seminários. Utilizaremos materiais como vídeo, retroprojetor, livros didáticos, fotografias, figuras. revistas, jornais, etc.

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO

Será Diagnóstica, visando identificar as necessidades do aluno; formativa, possibilitando a superação de dificuldades; e somativa, com a finalidade de promoção. Serão considerados os seguintes aspectos: assiduidade, interesse, pontualidade, participação e qualidade dos trabalhos apresentados.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

  1. ARAUJO, Vânia Carvalho de. Criança- do reino da necessidade ao reino da liberdade. EDUFES, Vitória, 1996.

  2. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1999.

  3. CHICON, José Francisco. A Educação Psicomotora no Processo Psicoeducacional de Crianças Portadoras de Necessidades Educativas Especiais. UFES. Mestrado, 2000.

  4. FREIDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender, o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 2001.

  5. KAMII, Constance. Jogos em grupo: na educação infantil, implicações da teoria de Piaget. Porto Alegre: Artmed, 1980.

  6. BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e Cultura. São Paulo: Cortez, 1997.

MALUF, Angela Cristina Munhoz. Brincadeiras para a sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2005.

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