Explorando a motivaçÃo e os estilos de aprendizagem/intelectuais para aprender na educaçÃo formal



Baixar 112,01 Kb.
Página1/6
Encontro29.11.2019
Tamanho112,01 Kb.
  1   2   3   4   5   6




EXPLORANDO A MOTIVAÇÃO E OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM/INTELECTUAIS PARA APRENDER NA EDUCAÇÃO FORMAL
Dra. Katya Luciane de Oliveira (UEL)

katyauel@gmail.com


Amanda Lays Monteiro Inácio (UEL)

amandalmonteiroo@gmail.com


Daiane Cristina Furlan (UEL)

daiane.furlan@hotmail.com



RESUMO

O presente trabalho teve por objetivo realizar um estudo exploratório do estilo motivacional de aprendizagem e os estilos intelectuais/aprendizagem utilizados por alunos do ensino fundamental e médio. Participaram deste estudo 58 alunos do ensino fundamental e 62 alunos do ensino médio. Na coleta de dados foram aplicadas coletivamente a Escala de Motivação para Aprendizagem de Rufini (2010) e a Escala de Estilos de Aprendizagem/Intelectuais. Os procedimentos realizados no estudo estão em conformidade com o comitê de ética da instituição. Os dados levantados demonstraram que a maior parte dos alunos do ensino fundamental (54%) e médio (47%) apresentaram motivação por regulação externa para estudar, 27% do ensino médio pareceu estar desmotivada para aprender e 11% dos alunos do ensino médio é motivado intrinsecamente. No que tange os estilos de aprendizagem/intelectuais dos alunos do ensino fundamental as condições ambientais e pessoais, foram os estilos mais recorrentes (68%). Já no ensino médio, os estilos predominantes foi condições pessoais e da atividade (73%). É possível apontar de acordo com os resultados que muitos alunos perdem a motivação intrínseca ao longo do processo de escolarização, bem como os estilos intelectuais/aprendizagem ficam prejudicados, de modo que a exploração e conhecimento acerca da motivação e estilos intelectuais/aprendizagem são de grande relevância no processo educativo, assim como o psicólogo inserido no presente contexto.





Compartilhe com seus amigos:
  1   2   3   4   5   6


©psicod.org 2019
enviar mensagem

    Página principal