Exemplo de Curso de Licenciatura Carga Horária de 3200 h



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Exemplo de Curso de Licenciatura - Carga Horária de 3200 h
(Instituição de Ensino Superior do Sistema de Ensino do Estado de São Paulo)


FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO - LICENCIATURAS


Instituição:

Curso:
Quadro A – CH das Disciplinas de Formação Didático-Pedagógica


Estrutura Curricular

CH das disciplinas de Formação Didático-Pedagógica

Disciplinas

Ano / semestre letivo

CH

Total

(60 min)

Carga horária total inclui:

CH EaD

CH

PCC

História da Educação

1º per.

40

--

--

Evolução das Ideias das Ciências Físicas e Matemáticas

1º per.

40

--

--

Filosofia da Educação

1º per.

40

--

--

Sociologia da Educação

2º per.

40

10

--

Metodologia de Ensino das Ciências Exatas

3º per.

60

--

30

Psicologia da Educação I

3º per.

40

--

--

Políticas Educacionais

3º per.

40

--

--

Ensino Baseado em Resolução de Problemas

4º per.

80

--

30

Psicologia da Educação II

4º per.

60

--

20

Educação Inclusiva e Práticas Pedagógicas: LIBRAS

5º per.

40

20

--

Abordagens Didáticas Pedagógicas Específicas para o Ensino das Ciências Exatas

5º per.

40

--

20

Didática

5º per.

40

--

--

Didáticas e Práticas Pedagógicas Específicas para o Ensino das Ciências Exatas

6º per.

60

--

30

Gestão Educacional

6º per.

40

10

--

Modelagem na Educação Básica I

6º per.

60

--

30

Avaliação de Aprendizagem e Análise dos Erros no Ensino das Ciências Exatas

7º per.

70

--

30

Modelagem na Educação Básica II

7º per.

60

--

30

Estratégias Metodológicas no Ensino das Ciências Exatas

8º per.

60

--

--

Metodologias Ativas para a Educação Básica

8º per.

50

--

--

Sub-total da carga horária de PCC e EaD




40

220

Carga horária total (60 minutos)

960








Quadro B – Carga Horária das Disciplinas de Formação Específica


Estrutura Curricular

CH das disciplinas de Formação Específica

Disciplinas

Ano / semestre letivo

CH

Total

Carga Horária Total inclui:

EaD

PCC

Revisão

Conteúdos Específicos

LP

TICs

Ensino de Trigonometria

1º per.

40

--

--

20

--

--

Geometria Plana e Desenho Geométrico

1º per.

80

--

--

30

--

--

Matemática e Física Interativa I

1º per.

80

--

--

--

--

--

Matemática para o Ensino Básico

1º per.

80

--

--

30

--

--

Física para o Ensino Básico

2º per.

80

--

20

30

--

--

Geometria Espacial e Desenho Geométrico

2º per.

80

--

10

10

--

--

Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos

2º per.

40

--

--

--

40

--

Matemática e Física Interativa II

2º per.

80

--

10

--

--

--

Cálculo Diferencial e Integral a uma Variável I

3º per.

80

--

--

--

--

--

Experimentos para o Ensino de Física

3º per.

60

--

20

--

--

--

Física I

3º per.

60

--

20

--

--

--

Cálculo Diferencial e Integral a uma Variável II

4º per.

40

--

--

--

--

--

Fundamentos de Geometria Analítica

4º per.

80

--

20

--

--

--

Física II

4º per.

80

--

--

--

--

--

Álgebra Linear

5º per.

80

--

20

--

--

--

Cálculo Diferencial e Integral a Várias Variáveis I

5º per.

80

--

20

--

--

--

Física III

5º per.

80

--

--

--

--

--

Cálculo Diferencial e Integral a Várias Variáveis II

6º per.

40

--

10

--

--

--

Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC

6º per.

40

10

--

--

--

40

Física Moderna I

6º per.

40

--

10

--

--

--

Análise Combinatória e Estatística Aplicada as Ciências Exatas

7º per.

80

--

20

--

--

--

Física Moderna II

7º per.

40

--

--

--

--

--

Termodinâmica

7º per.

40

--

--

--

--

--

Eletromagnetismo

8º per.

80

--

--

--

--

--

Estrutura da Matéria

8º per.

40

--

--

--

--

--

Mecânica Geral

8º per.

40

--

--

--

--

--

Sub-total da carga horária de PCC, Revisão, EaD, LP, TIC




10

180

120

40

40

Carga horária total (60 minutos)

1640




















Quadro C – CH total do CURSO

TOTAL

3.200 horas

Inclui

Disciplinas de Formação Didático-Pedagógica


960 h

220 h PCC

40 h EaD

Disciplinas de Formação Específica da licenciatura ou áreas correspondentes

1640 h

180 h PCC

10 h EaD

200 h Revisão / LP / TIC

Estágio Curricular Supervisionado

400 h

------

Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento (ATPA)

200 h

TCC

Síntese dos Projetos Integradores –Propostas para atender às PCCs – 400h

Projeto Integrador I- 2º semestre – 40 horas – Disciplinas: Geometria Espacial e Desenho Geométrico; Física para o Ensino Básico; Matemática e Física Interativa II.

Através de a interdisciplinaridade trabalhar com projetos de estudos e investigações na Educação Básica. Atividades de Projetos de Ensino nas áreas de Matemática e Física. Resolução de situações cotidianas nas áreas estudadas. Selecionar, organizar, representar e adaptar às características dos alunos nas áreas de Matemática e Física.



Projeto Integrador II- 3º semestre – 70 horas – Disciplinas: Experimentos para o Ensino de Física; Física I; Metodologias do Ensino das Ciências.

Trabalhar o conhecimento que se aprende e o conhecimento que se ensina articulando as disciplinas do Projeto Integrador II. Elaboração e Adaptação de materiais didáticos para o Ensino Básico; Construção de kits de Matemática e Física para o Ensino Básico.



Projeto Integrador III - 4º semestre - 70 horas – Disciplinas: Ensino Baseado em Resolução de Problemas; Fundamentos da Geometria Analítica; Psicologia da Educação II.

Realizar estudos de casos pertinentes às disciplinas do Projeto Integrador III. Articular a Psicologia da Educação II com a realidade dos alunos da Educação Básica Observação no contexto escolar do Ensino Básico no âmbito da ação docente e a importância de competências tais como sensibilidade psicológica para as necessidades e características dos alunos. Resolução de Problemas com aplicação na Geometria Analítica, observação e análise de casos ou situações no Ensino Básico.



Projeto Integrador IV - 5º semestre – 60 horas – Disciplinas: Abordagens Didáticas Pedagógicas Específicas para o Ensino das Ciências Exatas; Álgebra Linear; Cálculo Diferencial e Integral a Várias Variáveis I.

Articular os conhecimentos das disciplinas envolvidas de modo a fazer sentido para os alunos do Ensino Básico. Investigar, observar, identificar e discutir na sala de aula como as dificuldades de aprendizagem podem ser trabalhadas para a melhoria da qualidade do ensino de matemática e física na Educação Básica. Construir por sugestão inicial um aquecedor solar desenvolvendo conteúdos do Projeto Integrador IV.



Projeto Integrador V – 6º semestre – 80 horas – Disciplinas: Didáticas e Práticas Pedagógicas Específicas para o Ensino das Ciências Exatas; Modelagem para o Ensino Básico I.

Refletir e estimular críticas em relação a novas formas de ensinar e aprender, recorrendo ao histórico do ensino. Construção de propostas pedagógicas utilizando tecnologias atuais que contemplem os conteúdos referentes ao Ensino Básico envolvendo a interdisciplinaridade com as demais disciplinas do Projeto Integrador V. Desenvolver mesa redonda discutindo, refletindo as seguintes questões: Qual a organização didática dos conceitos matemáticos e físicos. Quais estratégias para o ensino de matemática e física nas Escolas. Quais as condições didáticas para enxergar a Matemática e Física fora da Escola. O que é preciso saber para desenvolver o olhar pedagógico nessas áreas.  Utilizar TIC para a modernização e dinamização do Ensino de Matemática e Física na Educação Básica para a elaboração de atividades que abordem os conteúdos de matemática e física.



Projeto Integrador VI - 7º semestre – 80 horas – Disciplinas: Avaliação de Aprendizagem e Análise dos Erros no Ensino das Ciências Exatas; Análise Combinatória e Estatística Aplicada as Ciências; Modelagem Matemática para Ensino Básico I.

Apresentar diversos métodos para o ensino e aprendizagem de Matemática e Física com vistas ao planejamento de unidades didáticas. Elaboração e procedimentos baseados nos resultados das Avaliações Oficiais (SARESP, SAEB, IDESP, IDEB, ENEM), nas áreas de Matemática e Física. Analisar a estrutura da disciplina Análise Combinatória e Estatística Aplicada as Ciências para que os alunos concluam como se aprende essa disciplina e qual a relação com os métodos para ensinar crianças e adolescentes da educação básica. Propor projetos com o uso da metodologia de Modelagem para o Ensino Básico que contribuam para sanar e ou minimizar dificuldades de aprendizagem com o objetivo de inserir os alunos no mundo do conhecimento.


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