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CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE DESENHO

EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL MUNICIPAL

E EM UM JARDIM DE INFÂNCIA WALDORF

EM FORTALEZA-CE
MARIA LUIZA DE FREITAS GUIMARÃES, PMF, lilizagui@hotmail.com

5. Escolas criativas e transdisciplinares; escolas solidárias para uma cidadania planetária


RESUMO

O presente artigo trata de uma investigação sobre  as concepções  e práticas de desenho em um Centro de Educação Infantil  da Prefeitura Municipal e em um   Jardim de Infância Waldorf em Fortaleza-CE. Apresenta os achados da pesquisa e tece considerações sobre o material encontrado. Utiliza como metodologia a pesquisa qualitativa e realiza pesquisa bibliográfica e de campo. Entrevista quatro sujeitos: duas professoras (uma em cada instituição pesquisada) e duas crianças, uma em cada uma delas. Autores como Steiner (2001), Lanz (2005), Ignácio (1995), Fusari; Ferraz (1993), Barbosa (1989), Kellogg (1967),Iavelberg (2006), entre outros, compõem a fundamentação teórica da pesquisa.   Nos lócus educacionais pesquisados surgem diversas concepções de desenho: incentivo à criatividade, à liberdade e à expressão autoral infantil; utilização  de cópias impressas para colorir; respeito às produções das crianças; observação do desenho como retrato do desenvolvimento humano e diferenças na interpretação do desenho infantil. A pesquisa vislumbra a possibilidade de um diálogo profícuo entre as metodologias de ensino do desenho investigadas, reconhece a contribuição desse estudo para o aprimoramento das experiências na área das artes visuais na Educação Infantil e antevê um fecundo campo de estudos a ser semeado.

Palavras-chave: Arte-Educação. Desenho infantil. Expressão autoral.
INTRODUÇÃO

Na pesquisa intitulada “Concepções e práticas de desenho em um Centro de Educação Infantil da Prefeitura Municipal e em um Jardim de Infância Waldorf em Fortaleza-CE”, propôs-se investigar as concepções pedagógicas de uma professora e a opinião de uma criança com seis anos completos, em cada de uma das duas instituições de ensino pesquisadas, no que concerne, especificamente, ao desenho infantil. Observou-se também como estavam sendo conduzidas as práticas do desenho infantil nas duas instituições.

A justificativa para a realização de uma pesquisa sobre o presente tema, surgiu concomitante ao ingresso da pesquisadora, na Rede Municipal de ensino de Fortaleza como professora da Educação Infantil, oriunda de uma experiência de 10 anos de docência em uma Escola Waldorf. Percebeu-se na instituição da prefeitura uma forte tendência à antecipação da escolarização, disciplinarização das crianças, utilização de atividades inexpressivas e desenhos impressos, usualmente relacionados às datas comemorativas, em detrimento aos desenhos infantis expressivos, criativos e autorais.

Em 2013 com o Ingresso na Especialização em Educação Infantil da Universidade Federal do Ceará (UFC), veio também a oportunidade de trabalhar como formadora de professores da Educação Infantil no Distrito de Educação II do Município de Fortaleza. Os estímulos vieram em dose dupla. O aprofundamento nos estudos sobre a Educação Infantil permitiu partilhar o conhecimento e a prática que vinha sendo adquirida com um número maior de educadores.

O presente artigo está estruturado em quatro itens: Introdução; Metodologia; Achados da Pesquisa e Considerações Finais. Nesse último será ressaltada a importância da realização da pesquisa, apontando o que foi possível alcançar, as contribuições para a área de Educação e Artes e a indicação de possíveis pesquisas futuras com essa temática e em seguida, as referências utilizadas no trabalho.


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