Docência: a (RE)flexão dos conjuntos sobre questões pedagógicas e estratégias do agir em sala de aula



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DOCÊNCIA: A (RE)FLEXÃO DOS CONJUNTOS SOBRE QUESTÕES PEDAGÓGICAS E ESTRATÉGIAS DO AGIR EM SALA DE AULA

Dion Leno de Souza Custódio¹ Kayê de Souza Custódio²

“Ensinar é trabalhar com seres humanos, sobre seres humanos, para seres humanos” (Tardif e Lessard, 2005)

RESUMO

O artigo discute a (re)elaboração do conceito de docência na perspectiva da elaboração conceitual. Porque ser docente no ensino superior é estar carregado de desafios a serem vencidos a cada instante. Portanto o docente deve assumir a responsabilidade do “aprender a aprender”, sempre buscando novos métodos de ensinar. O professor de ensino superior, não necessita só conhecimento de sua área de formação, mas de habilidades pedagógicas para mediar o conhecimento para os acadêmicos, e assim tornar ainda mais a eficaz o processo ensino-aprendizagem. Ser profissional do ensino superior, na sociedade contemporânea, não é tarefa fácil, visto que existem muitos fatores que influenciam no exercício docente, desde sua formação até a constituição profissional. O começo da docência é um tempo muito importante e difícil na construção da carreira de professor. Este tempo é cheio de desafios e distinções próprias que formam características importantes na identidade profissional ao longo da trajetória profissional de ser docente.





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