Conhecendo o seu Aluno


  Cognição e aprendizagem escolar



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2.  Cognição e aprendizagem escolar

É uma área que estuda o aspecto cognitivo, remetendo-se, tanto quanto possível, à questão de como está se desenvolvendo a inteligência da criança.

Por sua própria definição, conceitos como inteligência, cognição, maturidade mental, são conceitos abstratos, globalmente complexos, sendo portanto muito difíceis de serem abordados de maneira direta. Na nossa opinião, parece que na escola seria mais útil, e talvez menos evasivo, a abordagem do desenvolvimento mental pelo estudo de algumas funções mentais ligadas diretamente ao trabalho escolar, tais como a linguagem, os interesses, raciocínio, resolução de problemas, imaginação e criatividade. Existem testes psicológicos construídos com a finalidade de aferir o funcionamento mental, e daí inferir o grau de inteligência das crianças; todavia é bastante conhecida, nos dias de hoje, a enorme dificuldade dos testes psicológicos em lidar com a inteligência humana separada de influências culturais e sócio-econômicas.

Na escola é, portanto mais produtivo que qualquer outra medida, aferir-se a capacidade de aprender, reter e evocar o material aprendido e relacionar aprendizagens novas com outras já adquiridas; este é o melhor e o mais confiável sinal de inteligência. Obviamente, não se pode, nesse caso, atribuir-lhe um número, mas não é impossível indicar o grau e a qualidade da habilidade cognitiva de cada criança, em comparação concreta, (na classe), e mais ou menos geral, (na população), a partir da observação da sua capacidade para aprender o que lhe é ensinado. Completando-se esse trabalho com estudos de linguagem, de memória visual e auditiva, da habilidade de manter atenção concentrada e da direção dos interesses expressos, pode-se obter um estudo bastante completo do nível de desenvolvimento mental geral da criança.




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