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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA


ÁREA: PSICOLOGIA E SOCIEDADE

LINHA DE PESQUISA: EPISTEMOLOGIA E PSICOLOGIA: A RELAÇÃO SUJEITO-OBJETO

CURSO: MESTRADO E DOUTORADO




DISCIPLINA: A CRIANÇA E O LÚDICO
Professor responsável: Prof. Dr. MÁRIO SERGIO VASCONCELOS

Número de créditos: 4 créditos

Carga horária: 60 horas
Aceitará alunos especiais


EMENTA

O desenvolvimento psicológico do ser humano se configura através das relações históricas e interativas que ocorrem entre o indivíduo e o ambiente sócio-cultural em que vive. Dentre as várias manifestações psicológicas que emergem dessas interações, destaca-se a expressão lúdica, função simbólica necessária à expansão do imaginário, elaborações afetivas e conhecimento do real. Com este pressuposto, o objetivo desta disciplina é refletir sobre os aspectos constituintes da expressão lúdica e seu papel na promoção do desenvolvimento psicológico da criança.



CONTEÚDO PROGRAMÁTICO


1. Delimitação de conceitos e revisão de teorias sobre o lúdico

1.1. O brincar em uma perspectiva histórica

1.2. O brincar sob diferentes enfoques teórico-metodológicos da Psicologia

2. O lúdico em nossa realidade sócio-cultural.

2.1. O brincar e seus lugares

2.2. Intervenções terapêuticas e o brincar

2.3. O trabalho e o lúdico

2.4. Jogos eletrônicos


BIBLIOGRAFIA

BENJAMIN, W. Reflexões: a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Summus, 1984.


BROUGÈRE, G. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez, 2000.

CSIKSZENTMIHALYI, M. Creatividad: el fuir y la psicologia del descubrimiento y la invención. Barcelona: Paidós Ibérica, 1998.


DANTAS, H. Brincar e Trabalhar. In: HISHIMOTO, T.M. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1988. p.111-122.

DECORTIS, F. LENTINI, L. A sócio-cultural perspective of creativity for the design of educational environments. eLearning Paper: www.elearningpapers.eu, 13. April, 2009.


FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas estado da arte. In: Eucação & Sociedade. Campinas: Unicamp, v. 23, n. 79, 2002.
FRANCISHINI. R. SILVA, C. V. M. Faz-de-conta que eu brinco. In: FRANCISHINI, R. (ORG). Crianças e adolescentes: percursos teóricos-metodológicos em múltiplos contextos de desenvolvimento. Natal: Edufrn, 2012. p. 169-185.
GROOS, K. (1976) The play of animals: play and instinct. In: BRUNNER, J. S. Play. Middlesex: Penguim Books, 1989.
KISHIMOTO, T. M. (Org.). O Brincar e suas teorias. SP, Pioneira, 1998.
MACEDO, L. e outros. Aprender com jogos e situações problema. Porto Alegre: Artmed, 2000.

MARIMÓN. M. M. y VILARRASA, G, S. Cómo construimos universos: amor, cooperación y conflicto. Barcelona: Gedisa, 2010.


OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico. São Paulo: Scipione, 1993.
OLIVEIRA, V. B. de. O Símbolo e O Brinquedo: a representação da vida. Petrópolis: Vozes, 1992.
________. O brincar e a criança do nascimento aos seis anos. Petrópolis: Vozes, 2000.
PIAGET, J. A Psicologia da Criança. São Paulo: Difel, 1974.
PIAGET, J. A Formação do Símbolo na Criança. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975.

ROSSETTI, C. B. e ORTEGA, A. C. (Orgs). Cognição, afetividade e moralidade. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012.


SANNY, S. R. Brincar, Conhecer, Ensinar. São Paulo: Cortez, 1998.

VASCONCELOS, M. S. As crianças e o conhecimento. Assis: Unesp, 2002.


________. (org.) Criatividade: psicologia, educação e conhecimento do novo. São paulo: Editora Moderna, 2001.
________. Ousar Brincar. In: ARANTES, V. A. (Org.) Humor e alegria na Educação. São Paulo: Summus, 2006. p. 57 – 74.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
WINNICOTT, D. W. O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

REVISTAS

Artigos extraídos de revistas científicas nacionais e internacionais.


TESES E DISSERTAÇÕES

Teses que constam no portal da CAPES





Avenida Dom Antônio, 2100 - CEP 19806-900 - Assis/SP - Brasil

SPG - (18) 3302 5809 - Pabx (18) 3302 5800 - Fax (18) 3324 4537




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