Ano letivo: 2013/2014 Plano a cUrto prazo



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MATERIAles Didácticos


Ordenador – para proyección de diapositivas y reproducción de vídeo.

Vídeo proyector.

Pizarra

Libro Endirecto.com 4



Ficha de trabajo



Descripción de la clase


La clase empieza con saludos a los alumnos y registro del número de la clase y día de la semana en la pizarra. Se dice a los alumnos que esta clase será ministrada por la profesora Soraia Moreira. El ordenador y el vídeo proyector ya han sido preparados para que se pueda hacer la presentación de diapositivas en Power Point y la reproducción del vídeo, al final de la clase.

De seguida se presenta sucintamente a los alumnos lo que será estudiado en la clase. Se enseña una diapositiva con varias imágenes de platos típicos de la gastronomía hispana. Algunos de ellos ya son conocidos de los alumnos, pero otros son desconocidos y están relacionados con la gastronomía mexicana. Se hace una breve presentación y después se empieza la resolución de la ficha de trabajo.

El ejercicio uno de la ficha destaca los varios usos del artículo neutro, “lo”. Los alumnos tienen que subrayar los artículos neutros y prestar atención a la categoría de la palabra que se pone delante de ellos. Después, en el ejercicio dos, rellenan la tabla con los ejemplos de las frases y también su categoría morfológica. Luego después comprenden los varios usos del artículo neutro, “lo” rellenando los huecos del ejercicio dos de la ficha de trabajo. Se destaca la sustitución del artículo neutro por los demostrativos neutros, para comprobar la utilización correcta del artículo neutro. En el ejercicio número tres se pide que los alumnos tachen la opción incorrecta. Se trata de una noticia sobre Perú, el mejor destino culinario desde hace dos años y se hace el contraste entre el artículo determinado masculino del singular “el” y el artículo neutro, “lo”. De seguida se rellenan los huecos, haciendo la diferenciación entre los dos artículos. En el ejercicio 3.1 se reflexionará sobre el pronombre personal objeto directo, “lo” distinto del artículo neutro. Se propone que rellenen los huecos a partir de las frases dadas donde se utiliza “lo” como pronombre personal. Los ejercicios son corregidos oralmente por los alumnos y después se proyecta una diapositiva con las respuestas correctas.

El ejercicio número cuatro es una tarea de comprensión escrita sobre el texto “Los hábitos alimentarios españoles y su cocina”. Antes de leerlo, se pretende que los alumnos hablen sobre lo que ya conocen de esta temática sobre todo las diferencias con los hábitos portugueses. De seguida contestan a las cuestiones 4.1 y 4.2 de la ficha de trabajo. Se tratan de preguntas de respuesta breve y selección de la hipótesis correcta. En el ejercicio número cinco los alumnos ordenan un diálogo entre el camarero y el cliente para que después, en parejas, puedan construir un diálogo semejante a partir del menú propuesto. Se pide a algunos alumnos que lean sus textos en voz alta.

Por último, se proyecta el vídeo con un reportaje sobre la comida peruana y la intensificación de la búsqueda en internet de sus platos más típicos. Los alumnos contestarán a un conjunto de afirmaciones sobre lo que acabaron de ver.

Para terminar la clase, se recuerdan los contenidos de la clase y la profesora escribe el sumario en la pizarra.







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