AdministraçÃo escolar: introduçÃo pós-crítica paulo Henrique Costa Nascimento. Graziela Zambão Abdian



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ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR: INTRODUÇÃO PÓS-CRÍTICA
Paulo Henrique Costa Nascimento. Graziela Zambão Abdian. Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – Campus de Marília. paulo.hcnascimento@gmail.com.

CAPES.


Políticas Educacionais, Gestão de Sistemas e Organizações, Trabalho e Movimentos Sociais.
RESUMO

Nos anos oitenta os estudos na área da Administração escolar no Brasil, perspectiva empresarial, encontraram uma frente crítica que promoveu uma ruptura com seus fundamentos e concepções constituindo a perspectiva democrática: o lugar de solução para os problemas educacionais. Porém, na década de noventa e na primeira década dos anos dois mil é possível observar os contornos de uma nova tendência que tem o cotidiano escolar como nicho de elementos que podem contribuir para construção de uma nova perspectiva na área através de pesquisas de campo e de mapeamento que realizam uma ampliação das temáticas e um campo de experimentação de aplicações de processos de gestão que permitem descentralizar a ideia de que a perspectiva democrática seria lugar com a agenda dos problemas e soluções da educação. O problema é que mesmo com esses acontecimentos o conhecimento na área não desenvolveu uma nova perspectiva. Afinal, por que essa nova tendência não assume frente enquanto perspectiva executando uma ruptura com a perspectiva democrática? A hipótese é que o embate entre as perspectivas se consolidou como fundamento do conhecimento na área, assim cada perspectiva assinala na outra os problemas criando uma dualidade. Deste modo, o objetivo deste projeto é investigar, através dos procedimentos teórico-metodológicos da esquizoanálise, as razões que contribuíram para que o conhecimento na área não desenvolvesse uma nova frente crítica e não avançasse construindo uma nova perspectiva.



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