Acampamentos de férias e lazer: uma análise de currículos de formação profissional


Fisioterapia e Terapia Ocupacional da Universidade Federal de Minas Gerais



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Fisioterapia e Terapia Ocupacional da Universidade Federal de Minas Gerais.

Dedico esse trabalho às duas mulheres mais importantes da minha vida, minha mãe Uxy e minha esposa Amanda, pelo amor, paciência e por acreditarem nos meus sonhos.



AGRADECIMENTOS

Agradeço à minha família por proporcionar a base que permitiu a concretização dos meus sonhos.


À minha mãe Uxy, parceira, amiga e referência de vida, pela alegria e amor incondicional e por estar ao meu lado nos bons e não tão bons momentos da vida.
À minha linda esposa Amanda, meu porto seguro, pela paciência, pelo amor e por fazer de mim um homem mais maduro e apaixonado pela vida.
Ao meu irmão Pedrão, que mesmo distante nunca deixou de estar ao meu lado nos momentos de angústia. Meu mentor, amigo e ídolo.
À minha nova família, por me acolher com tanto carinho e atenção. Muito obrigado, Maristela, Armando, Deíta, Eric, Luke, Alexandra, Idamo, Caio e Anita.
À tia Dea, tia Glorinha, Títio e tio Carlos por todo o incentivo durante os almoços e quintas- feiras e por compartilhar e dividir comigo toda a ansiedade desse período.
Aos meus primos e amigos João e Gabi, pela força, incentivo e pelo carinho e cuidado nas revisões. Esse trabalho tem um pouco de vocês.
Aos antigos amigos, por nunca me deixarem na mão. Obrigado por fazerem parte da minha vida, meus amigos do Rio, de Prados e de BH. Alô Minibloco!
Ao Acampamento Serra Cerrado e sua equipe maravilhosa, por acreditarem no trabalho e abraçar de forma tão leve e intensa a realização desse sonho. Valeu Rafa, Phael, Gabi, Barbara, Uxy, Totonha, Nenem, Gisele e Marcia!
À professora Vânia Noronha, por ajudar a plantar aquela sementinha que está se transformando em uma árvore enorme, forte e cheia de vida.

Aos colegas de turma do Mestrado e aos colegas do Oricolé, pelas orientações, dicas e discussões que contribuíram de forma significante para a construção desse trabalho e para meu amadurecimento enquanto pesquisador.


À tia Susi e tio César pela força e pelas horas de desafabo.

Aos professores e funcionários do Programa, pela atenção, cuidado e profissionalismo.



Aos professores avaliadores, Edmur Antônio Stoppa, Ana Claudia Porfírio Couto, Leila Mirtes Santos de Magalhães Pinto e Silvio Ricardo da Silva pela disponibilidade em avaliar e qualificar essa dissertação de forma profissional, ética e atenciosa.
Ao meu orientador, professor Helder Ferreira Isayama, principalmente pela confiança. Obrigado por todas orientações, pela paciência e por acreditar no meu trabalho.

Os acampamentos de férias, entendidos como equipamentos específicos de lazer, são instituições privadas, filantrópicas ou organizações não governamentais, nas quais a multidisciplinaridade pode ser vivenciada. São locais onde os sujeitos têm a oportunidade de conviver e trocar experiências com pessoas de faixas etárias e locais diferentes, além de experimentar múltiplas sensações, saindo da rotina das cidades. Apesar de a atividade ser realizada no Brasil desde meados da década de 1940, em várias instituições e com diferentes metodologias de trabalho, trata-se ainda de uma atividade que carece de fundamentação teórica relacionada aos estudos do lazer, que embase tanto a sua filosofia de trabalho quanto o processo de formação de seus profissionais. Tendo como referência a discussão sobre a temática da formação profissional em lazer e utilizando os estudos curriculares como pano de fundo para a discussão, este estudo pretendeu realizar uma reflexão sobre os acampamentos de férias, sobretudo em relação aos currículos dos cursos de formação profissional oferecidos por essas instituições. Assim, teve como objetivo descrever e analisar o currículo dos cursos de formação oferecidos por dois acampamentos de férias, realizados como parte das atividades do processo de seleção de seus profissionais. Além disso, na tentativa de descobrir o que o currículo desses cursos almeja, o estudo buscou identificar as estratégias metodológicas utilizadas, os conteúdos, as dinâmicas de trabalho, os objetivos dos cursos e as concepções de lazer desenvolvidas pelos profissionais responsáveis por esses cursos. Como metodologia, foram combinadas as pesquisas bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa bibliográfica foi norteada pelas teorias do currículo, por pesquisas sobre os acampamentos de férias e pelos estudos sobre a formação profissional em lazer. A pesquisa documental foi feita a partir do material impresso distribuído aos participantes no período dos cursos de formação, e a pesquisa de campo foi realizada através da observação estruturada e da aplicação de entrevistas semiestruturadas com os responsáveis por ministrar os cursos. Para o tratamento dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Pude notar que ambos os cursos possuem uma estrutura organizacional semelhante e compartilham do objetivo de treinar e qualificar seus profissionais. Notei que os profissionais responsáveis pelos cursos possuem trajetórias de formação inicial distintas, e identifiquei cinco diferentes fatores que causaram a aproximação e, consequentemente, o inicio de suas atuações nos espaços: contato com a temática dos acampamentos de férias durante o curso de graduação; contato com outros profissionais que atuavam na área; influência familiar; experiência enquanto ex-acampante; processo de seleção. Ambos os acampamentos buscam o mesmo perfil de profissionais: jovens recém ingressos nas universidades e que possuem tempo disponível para a atuação, que é realizada mediante a participação em um estágio prático. Identifiquei que os profissionais responsáveis pela organização dos cursos analisados possuem diferentes formas de conceber o lazer. Além disso, verifiquei que ambos os cursos possuem uma estrutura curricular semelhante, nos quais módulos teóricos e práticos são abordados separadamente. Nesse sentido, acredito que os currículos dos acampamentos, entendidos como campo aberto de significação, devam ser construídos com o objetivo de contribuir para a produção de sujeitos críticos que questionem aquilo que já foi significado.


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