A proposta pedagógica de dienes: em tempos de matemática moderna



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Considerações finais

Diante do exposto neste texto, é possível reconhecer que Zoltan Paul Dienes tem seu nome ligado ao passado e ao presente da Educação Matemática, pelas suas contribuições reconhecidas internacionalmente. Também, que, no Brasil, suas idéias foram divulgadas durante o Movimento da Matemática Moderna, principalmente na década de 70, inclusive com sua vinda ao país para orientar cursos para professores, e que o material conhecido como Blocos Lógicos atrelado ao seu nome, obteve grande repercussão entre educadores matemáticos brasileiros.

Entretanto, as investigações até então realizadas, têm contemplado apenas descrições e a recepção das idéias de Dienes e do material pedagógico atrelado ao seu nome, sem, no entanto, desvelar o alcance de suas propostas sobre as práticas pedagógicas realmente efetivadas no intra-muros escolar brasileiro.

Considerando que pouco se sabe sobre a fidelidade das práticas com esse material às idéias de Dienes e “a separação entre as intenções anunciadas ou as grandes idéias pedagógicas e as práticas reais” (CHERVEL, 1990, p. 181), justifica-se uma investigação sobre como os Blocos Lógicos e a proposta de Dienes subjacente foram apropriados e incorporados à cultura escolar brasileira, no século XX.

O estudo mostra ainda, que há muito para ser feito até obter resultados suficientes que permitam elaborações teóricas referente às práticas pedagógicas decorrentes das idéias desse professor húngaro e que possam vir a preencher essa lacuna histórica na Educação Matemática ou na História da matemática escolar do século XX, no Brasil.


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