A proposta pedagógica de dienes: em tempos de matemática moderna


Mathematical Thinking and Learning: An International Journal



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Mathematical Thinking and Learning: An International Journal, v.9, n.1, p. 59-75, 2007. Disponível em:(2007). Leaders in Mathematical Thinking & Learning- A conversation with Zoltan P. Dienes in Mathematical Thinking and Learning: An International Journal, vol9, no.1, 59-75. . Acesso em 01/02/2011.
SOARES, F. Movimento da Matemática Moderna no Brasil: Avanço ou Retrocesso? 2001. 192f. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2001.


1 Maria Montessori (1870-1952), italiana, graduada em pedagogia, antropologia e psicologia. Seus fundamentos teóricos constituem um corpo de informações científicas sobre o desenvolvimento infantil, defendendo que o caminho do intelecto passa pelas mãos e para enriquecer esse processo desenvolveu materiais didáticos, dentre os quais, o Material Dourado, muito utilizado nas práticas pedagógicas de Matemática.


2 Correspondência de < zoltan@zoltandienes.com> para Elenir P. Soares, través de <luiz.soares2@zf.com>, em 05/06/2008, disponível nos arquivos do GPHDE- Grupo de Pesquisa da História das Disciplinas Escolares, sediado na PUCPR, em Curitiba.


3 Jerome Seymour Bruner (1915 -), psicólogo e pedagogo norte-americano, conhecido como o pai da psicologia cognitiva. Foi professor e pesquisador por muitos anos na Universidade de Harvard. Possui uma obra muito diversificada e traduzida na área da educação, pedagogia e psicologia, tendo ganho grande notoriedade no mundo da educação graças à sua participação no movimento de reforma curricular, ocorrido, nos EUA, na década de 60.


4 Lev Semenovich. Vygotsky (1896-1934), bielorrusso, professor e pesquisador, dedicou-se à neuropsicologia. Construiu sua teoria, considerada histórico-social, tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Foi o primeiro a considerar que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida.



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