A proposta pedagógica de dienes: em tempos de matemática moderna



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A PROPOSTA PEDAGÓGICA DE DIENES: EM TEMPOS DE MATEMÁTICA MODERNA
THE PEDAGOGICLE PROPOSAL OF DIENES: IN TIMES OF MODERN MATHEMATICS

Elenir.T. Paluch Soares – PUCPR, Curitiba, PR, Brasil



epaluch5@hotmail.com
Neuza Bertoni Pinto – PUCPR, Curitiba, PR, Brasil

neuzard@uol.com.br
Resumo

O presente estudo é parte integrante da investigação em andamento, que visa a uma tese em Educação, focalizando a proposta pedagógica do matemático húngaro Zoltan Paul Dienes, disseminada no Brasil em tempos da significativa mobilização internacional de renovação curricular da disciplina Matemática, ocorrida no século XX, que ficou conhecida como Movimento da Matemática Moderna. Inserida no projeto Estudos Históricos Culturais da Matemática Escolar no Brasil – Século XX, essa proposta investigativa, que em sua totalidade tem como objeto a história da matemática escolar, contemplando rupturas e mudanças que a partir das reformas e movimentos educacionais marcaram a disciplina Matemática durante o século XX, nesse país, problematiza os significados atribuídos pelos agentes escolares à proposta de Dienes, cujas idéias podem ter contribuído para orientar, em diferentes tempos e espaços escolares do período delimitado, as práticas pedagógicas de formação do pensamento lógico de estudantes brasileiros. Tal investigação busca compreender suas formas de recepção e suas diferentes apropriações pela cultura escolar, nas duas primeiras décadas da segunda metade do século passado, e, contribuir para o preenchimento de uma lacuna histórica existente na Educação Matemática brasileira, correspondente a essa proposta pedagógica idealizada por Dienes, reconhecida como um diferencial entre as idéias formalistas e estruturalistas que vigoraram nessa época, que se difundiu entre os educadores brasileiros, envoltos naquele momento histórico pelas promessas renovadoras advindas da, então denominada, Matemática Moderna. Utilizando referenciais teórico-metodológicos da história cultural, fornecidos por Roger Chartier (2001, 2007) e Michel de Certeau (1982), bem como os estudos de André Chervel (1990) sobre a história das disciplinas escolares, as contribuições de Dominique Julia (2002) sobre cultura escolar e produções bibliográficas de Dienes, o estudo, que ora é apresentado, busca esclarecer dúvidas sobre a responsabilidade pela criação do material didático amplamente utilizado até nossos dias e conhecido como “Blocos Lógicos”.Considera a perspectiva de Dienes (2008) expressa em correspondência eletrônica, onde este autor, além de reconhecer a existência, desde longa data, de estudos dedicados ao uso de materiais concretos na formação do pensamento matemático, assume como sua, uma proposta específica para a utilização de 48 blocos coloridos, hoje denominados blocos lógicos, com finalidades pré-determinadas, através de uma efetiva proposta pedagógica para ensinar conceitos lógicos a crianças.

Palavras-chave: Dienes. Blocos Lógicos. Movimento da Matemática Moderna.


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