A construçÃo de instituiçÕes de ensino superior inclusivas: a relaçÃo entre gestão e inclusãO



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A CONSTRUÇÃO DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR INCLUSIVAS: A RELAÇÃO ENTRE GESTÃO E INCLUSÃO.

Sara Oquendo Lopes1

Resumo

Este estudo visa analisar, através de pesquisa bibliográfica, o percurso de inclusão de pessoas com necessidades especiais no ensino superior brasileiro com ênfase no papel do gestor escolar neste processo.



Palavras-chave: Deficiência, educação inclusiva, gestão democrática.

  1. INTRODUÇÃO

A educação inclusiva é um tema que vem sendo discutido na atualidade trazendo reflexões sobre a diversidade e mudanças no panorama educacional brasileiro.

Considera-se neste trabalho a pessoa com deficiência como aquela que:

[...] por apresentar, em caráter permanente ou temporário, alguma deficiência física, sensorial, cognitiva, múltipla, ou que é portadora de condutas típicas, ou ainda de altas habilidades, necessita de recursos especializados para superar ou minimizar suas dificuldades. (MOREIRA;MICHELS;COLOSSI,2006, p.22)
Autores como Bianchetti (1998), Miranda (2008), e Mendes (2006) relatam o processo histórico educacional do deficiente no mundo e no Brasil. Processo este, em sua maioria, marcado por marginalização e exclusão. Este estudo leva-nos a refletir sobre como a imagem do deficiente foi sendo construída ao longo do tempo e como esta construção histórica e cultural interferiu no processo educacional desses indivíduos.

Os direitos das pessoas com necessidades especiais foram uma conquista. Porém, na atualidade pode-se perceber que a sociedade brasileira ainda precisa de muitas adaptações para que haja uma efetiva inclusão social dessas pessoas.

No panorama educacional, tem-se discutido bastante sobre o processo de inclusão, alcançando assim muitos avanços. Porém, esse é só o início de um projeto educacional que atenda a todos com qualidade para que os alunos sejam contemplados em sua diversidade em uma mesma instituição. E esse desafio apresenta-se nos diversos níveis de ensino, inclusive no ensino superior.

Diante do crescente número de pessoas com necessidades especiais no nível superior, este estudo tem como objetivo conhecer as possibilidades e desafios da gestão educacional para que haja inclusão no ensino superior brasileiro.





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