1 Mikael Frank Rezende Junior2, Sônia Maria S. C. de Souza Cruz3



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A teoria dos campos conceituais e as situações escolares

Vergnaud’s conceptual field theory and the school situation
Frederico Firmo de Souza Cruz1

Mikael Frank Rezende Junior2, Sônia Maria S. C. de Souza Cruz3
1UFSC/Departamento de Física, fred@fsc.ufsc.br

2UFSC/Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica, mikael@fsc.ufsc.br Apoio: Capes

3UFSC/Departamento de Física, sonia@fsc.ufsc.br

Resumo

Neste trabalho é feito uma análise sobre a tradição do ensino de física e as situações didáticas a luz da Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud. Argüimos que a Tradição do Ensino de Física não cria situações que contribuem para o processo de conceitualização dos estudantes. Usando a terminologia de Vergnaud, há uma fragmentação na tripla {S,I,R}. Além disso, esta tradição em contextos específicos, como assuntos de Física Moderna e Contemporânea ainda podem criar obstáculos. Nós assim, procuramos enfatizar alguns pontos que podem ser investigados para confirmar a nossa suposição e dar pistas para enfrentar parte das dificuldades.




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artigos -> Análise do potencial pedagógico de espaços não-formais de ensino para o desenvolvimento da temática da biodiversidade e sua conservaçÃO
artigos -> 1 Rosária S. Justi
artigos -> Professores de ciências e o conhecimento sobre as teorias da aprendizagem: reflexõES
artigos -> 1, Maria de Fátima da Silva
artigos -> An historical approach of rainbow and science teaching in elementary school
artigos -> The use of educative video as a possibility for mastering audiovisual language by science teacher
artigos -> 1 Alberto Gaspar2
artigos -> O lúdico no ensino da matemática, na perspectiva vigotskyana do desenvolvimento infantil The game in the mathematics teaching, in the vigotskyan’s perspective of the children’s development Janeti Marmontel Mariani

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